昆山拓展活動體驗培訓師的八大戒律如下:

一戒:不備課；二戒:負面思維；三戒:盲目強調方法；四戒:談隱私；五戒:批評學生的價值觀；六戒:缺乏時間觀念；七戒:夸夸其談；八戒:陷入激動人心的糾紛。

一戒：不備課。

經典的體驗培訓項目經常被培訓師反復操作，以至于他們對自己的胸部很熟悉。這就為不備課找到了合適的理由。所以每次上課，很少看到培訓師認真備課。

一家好的培訓公司也會舉行會議，但這次會議只傳達基本的培訓過程信息，很少涉及培訓對象的需求信息和其他背景信息，即使涉及，也只是一個簡單的解釋。

差點多的培訓公司在培訓當天直接帶課，只有一封電子郵件或一張紙流程?，F狀是這樣的，所以我們經?？吹脚嘤枎熒踔琳f了幾次同樣的話，想吐出來?？杀?！行業性質、企業文化、學生受教育程度、生活背景、文化背景不同?？梢哉f沒有一個團隊是一樣的，但是培訓師說的基本是一樣的?？鬃邮裁磿r候能因材施教？

二戒：負面思維。

無論課程是否順利，無論學生是否被充分吸收，我認為這些都是第二個問題。來上課是為了提高你的個人能力，對于學生提出的問題，講師引導他們思考的方向，至少如果是積極的思考。如果學生們對自己更沒有信心，更灰暗，他會吸收一些知識呢？教授知識是為了幫助學生用積極的思維來改變他們固有的想法，然后讓他有正確的態度來激發他的創造性行為。

三戒:盲目強調方法。

我們現在正在進行的體驗培訓，在指導和分享時過于關注方法——具體活動的方法和解決問題的方法。方法只是藝術。如果我們的培訓和分享大多圍繞著藝術，體驗培訓真的會自滿，只能停留在現在的水平，很難有深入的發展；在人文科學中，藝術的發展有很大的局限性，無論藝術有多好，它只能流行一段時間；關心人性是人文學科的基礎。[談談拓展培訓師的八大戒律！|拓展培訓師、南京拓展培訓師、體驗培訓師、培訓公司、體驗式培訓師]

從某種意義上說，體驗訓練不僅是態度訓練，也是體驗訓練被廣泛認可的重要功能；但現在我們只是指出態度，大部分時間都在談論方法；在體驗訓練中，原則上沒有所謂的方法，只要能完成活動，就是一個好方法——這是西方體驗訓練所堅持的一個重要概念。對我們來說，我們喜歡玩方法，讓自己看起來像個專家。我覺得有點花哨。

培訓師根據活動，不一定是科學的場景模擬，談論所謂的好方法，或多或少有點胡說八道和自欺欺人。當然，我并不否認學習方法，但這種方法不是由培訓師提供的，而是由學生在團隊中的經驗分享和互動獲得的。

四戒：談隱私。

每個人都想保密。在課程中談論他人的隱私或在案例分享中涉及他人的隱私是應該避免的，更不用說以幽默的幌子談論他人的隱私了。沒有人希望隱私被揭開，赤裸裸地展示自己是痛苦的；同時，在課堂上談論你聽到的隱私只會讓人感到膚淺。

五戒：批評學生的價值觀。

價值觀是指一個人對周圍客觀事物(包括人、事、物)意義和重要性的總體評價和看法。

價值觀沒有對錯之分。我們可以容忍或建議學生的任何價值觀，避免批評。由于價值觀的相對穩定性和持久性，批評他人的價值觀不能改變他們的價值觀，這很可能適得其反，導致負面經歷。

六戒：缺乏時間觀念。

生活是由時間組成的，浪費自己的時間是慢性自殺，浪費別人的時間是預謀殺。每個人都有自己的時間概念和時間計劃，但當每個人都達成合同時，他們應該嚴格遵守，特別是在經驗培訓中。如果培訓師遲到了，或者延遲了活動時間，并在分享時談論時間管理，說八道。

七戒：夸夸其談。

培訓師的夸夸其談，基本上意味著學生啞口無言。

體驗式培訓師的職責是創造一個輕松、快樂、受人尊敬、關愛的安全學習環境，讓學生在這樣的環境中有意識、自發地學習。如果學生只是認為老師知識淵博，在某種意義上，這種體驗訓練是失敗的。

原因有三:一是學生只被老師所謂的淵博所吸引，學習基本被動吸收，與傳統收，與傳統的灌輸教育沒有什么不同；第二，與老師的牛相比，學生會感到更弱；第三，忽視學生是學習的主體。一個好的經驗培訓師應該讓學生充滿力量，讓學生覺得自己是好的，從而提高他們積極成長的能量，他們的微風雨，滋潤無形的東西。

八戒:陷入意氣之爭。

在分享中教授一些想法或技能時，一些學生可能會因為過去的經驗或價值觀而提出挑戰或互相攻擊。讓學生互相爭論是深化分享的好方法，但培訓師和學生互相爭論，推遲課程進度或沖動爭論是一個非常糟糕的情況。在設計課程或提出案例時，小故事分享應假設不同的可能性，信息收集也應詳細、完整，不應過于片面和武斷，以避免被質疑或影響精神。

如果對立是由于疏忽或案例過于特殊造成的，課程也應該順利進行。我們不應該首先批評學生的問題或評論。我們可以首先贊揚他的思維觀點或深刻的問題，然后清楚地解釋他意見的其他可能性。如果是你自己的疏忽，你應該立即承認錯誤并改進它。